Кореневі системи. Видозміни кореня ~ Світ біології

Урок №27 Біологія 6 клас

Тема : Кореневі системи. Видозміни кореня .

Мета:

Навчальна : Ознайомити учнів з різноманітністю коренів і типами
кореневих систем ; ознайомити учнів з видозмінами кореня ;
удосконалювати навички роботи з гербарієм рослин .

Розвиваюча : Розвивати уміння визначати кореневі системи за зовнішнім виглядом ; розвивати критичне і творче мислення , вміння працювати у парах і групах , спостережливість , вміння роботи з натуральними об’єктами .

Виховна : Виховувати любов до природи , бажання оберігати її красу , інтерес до предмета біології

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Терміни та поняття: Головний, бічний, додатковий корені , стрижнева та мичкувати коренева система , видозміни коренів .

Обладнання : таблиці «Корінь, його будова», «Видозміни кореня», гербарій рослин з різними кореневими системами, муляжі видозмін кореня ; презентація.

Хід уроку

І. Організаційний момент

(Перевірка необхідного на урок)

ІІ. Актуалізація навчальної діяльності .

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

Прочитати листа від дівчинки Марійки.

Шановні учні 6 класу , пише вам дівчинка Марійка . До мене дійшли слухи , що ви добре знаєте і любите біологію . Допоможіть мені знайти відповідь на два запитання .

1.     Влітку я була у гостях у дідуся з бабусею. У них був великий город. Бабуся вирощувала на городі багато різних рослин. А я любила допомагати бабусі. У мене була своя грядка, на якій я посадила горох. А поруч бабуся посіяла пшеницю.

Пшениця повинна була дати зернятка для курочок.     Щодня я ходила до грядок, але там нічого не зростало. «Може насіння загинуло?» - подумала я . Я розрила землю і побачила, що з круглої горошини з'явилося щось подібне до паросточка , але зростав він не вгору а вниз.

«Значить, це корінець»- вирішила я . «Зарий мене швидше» - раптом почула я тоненький голосок. «Мені дуже незатишно».   Пройшов деякий час, і над грунтом на обох грядках зійшли сходи . Коли вони стали великими я знову вирішила поглянути, що ж стало з   тонкими корінцями.

Обережно розрила землю і побачила, що в горошини корінь подовжився, став товщим, добре помітним, а від нього, як від стрижня відходить безліч інших коренів. Коріння в пшениці теж виросло, але вони були однакові і їх було дуже багато, цілий пучок.

Чому такі різні корені у пшениці і гороха ? Допоможіть з'ясувати .

2. Допоможіть знайти на цих малюнках корінь .

Перед дітьми фотографії рослин : морква , буряк , повитиця , баньян , орхідея , петрушка

На яких фотографіях зображені корені ?

До наших рослин ми повернемось у кінці уроку і перевіримо , чи правильно ми вказали на корені рослин .

- Записати тему уроку .

Інтерактивна методика «Знаємо – Хочемо дізнатися – Дізналися»

Учні заповнюють перші дві колонки таблиці

Що знаємо?	Про що хочемо дізнатися?	Про що дізналися?

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

Види коренів

- Діти самостійно читають про види коренів , підписують малюнок , а потім іде обговорення .

Коренева система – це вся сукупність коренів рослин .

- Розгляньте малюнок , чим відрізняються кореневі системи цих рослин?

- Робота у групах :

На ваших партах лежать гербарії , визначте яка коренева система у даних рослин , з яких коренів вона утворена ?

- Яка коренева система краще закріплює рослину у ґрунті?

- Яка коренева система ефективніше всмоктує поживні речовини з ґрунту? Чому?

- Згадайте які функції виконує корінь ?

( Діти дають першу відповідь до листа Марійки )

В залежності від того , які функції виконує корінь він може видозмінюватись .

Видозміни кореня:

1. Коренеплід — накопичуються запасні поживні речовини . ( буряк, морква, редька, петрушка, редис ) .

А щоб дізнатися у яких рослин коренеплід відгадайте загадки .

Маленька, червоненька,
Із хвостиком тоненьким.
На городі мене рвуть
І до столу подають.
(Редиска)

Ріпу колись сіяли з рота. Справа в тому, що у ріпи дуже дрібне насіння: у 1 кг їх більше мільйона, і вручну їх просто не розкидати. Однак і плювати - справа не проста, тому кращі "плювальщикі" цінувалися і шанувалися в народі.

В полі хороше мені
Зеленіти навесні.
Чим же я — не молодець?
Маю диво-корінець,
Все про нього дбаю,
Цукор відкладаю.
(Буряк)

Сидить панна у світлиці
молода, червонолиця.
Хто до неї завітає —
вітамінами вгощає. (Морква)

Є сусідонька в морквиці,
худорлява, блідолиця.
Добре знають борщ і юшка,
що сусідку звуть … (петрушка).

Коренеплоди , людини використовує не тільки для приготування їжі , вона ними ще лікується .

- Які корисні та цілющі властивості мають коренеплоди ?

2. Корені-присоски - рослини паразити (повитиця , вовчок соняшниковий , омела).

- Хто такі паразити ?

3. Опорні корені - кукурудза , баньян .

На городі молода пишні коси розпліта,

у зелені хустинки золоті хова зернинки. (Кукурудза)

4. Повітряні корені – орхідея .

VІІ. Узагальнення, систематизація, контроль знань і вмінь учнів

1.Робота у групах : Упорядкуйте таблицю : встановіть відповідність між назвами рослин , видозмінами кореня , які їм властиві , та їх функціями . Ряди з трьох цифр запишіть у зошиті .

Рослини	Видозміни кореня	Функції видозмін кореня
1.Баньян	1.Корені – присоски	1.Всмоктування органічних речовин з рослини – хазяїна
2.Буряк	2. Повітряні корені	2.Запас поживних речовин
3.Орхідея	3. Опорні корені	3. Додаткова підтримка стебла
4.Повитиця	4. Коренеплід	4. Поглинання води з повітря .

1.3.3

2.4.2

3.2.4

4.1.1

2. Робота у парах : Знайти і виправити біологічні помилки в тексті .

Корінь – генеративний орган рослини . Існують різні види коренів : головний і бічні . Від головного кореня відходять додаткові .

Сукупність головного і додаткового кореня – становить кореневу систему . В кореневій системі усіх рослин можна виділити головний корінь . Стрижнева коренева система складається з головного і додаткового коренів . Мичкувата коренева система складається з бічних і додаткових коренів . Опорні корені забезпечують прикріплення рослини до інших рослин, стін і скель. Рослини , що ростуть на заболочених ґрунтах мають дихальні корені .

3. Гра хрестики – нулики

Завдання: відшукайте пряму лінію по горизонталі, вертикалі чи діагоналі у якій розміщені :

Види коренів

причіпки	головний	коренеплід
мичкувата	бічні	дихальні
стрижнева	додаткові	бульбокорінь

Видозміни кореня

мичкувата	стрижнева	опорні
транспортна	присоски	бічні
причіпки	головний	додаткові

VІІІ. Підсумок уроку

Повертаємось до фотографій рослин з яких починили урок : морква , буряк , повитиця , баньян , орхідея .

На яких фотографіях зображені корені ?

( Діти дають другу відповідь на листа Марійки )

Інтерактивна методика «Знаємо – Хочемо дізнатися – Дізналися»

Учні заповнюють третю колонку таблиці , проводять обговорення.

Що знаємо?	Про що хочемо дізнатися?	Про що дізналися?

ІХ. Домашнє завдання

Опрацювати відповідний параграф підручника; дати усні відповіді на запитання в кінці параграфа.

Світ біології

Методична допомога вчителям

Кореневі системи. Видозміни кореня

0 коммент.:

Дописати коментар

Загальна кількість переглядів сторінки

Навігація ↓

Архів блогу

Архів ↓