Урок №37 Біологія 6 клас
не може жити людина Гегель Г. Ф.
Тема : Будова
і різноманітність квіток . Лабораторне дослідження №8. Будова квітки .
Мета :
Навчальна :
Сформувати у учнів уявлення про будову і різноманітність квіток , довести , що
квітка – це видозмінений пагін ; розкрити біологічне значення основних частин
квітки .
Розвиваюча :
розвивати вміння працювати з малюнками , схемами , таблицями , робити висновки
; розвивати критичне і творче мислення , спостережливість , вміння роботи з
натуральними об’єктами .
Виховна
: виховувати інтерес до біології , бережливе відношення до природи ,
бажання оберігати її красу .
Наші озерна і трав'яна жаби,зелена та очеретяна ропухи доволі байдужі до солей.Зелені жаби з Болеарських островів не уникають води ,в якій солей в двадцять разів більше,ніж у звичайній прісній.
Наша жовточерева джерелянка виявлена в дощових калюжах,розташованих серед виходів на поверхню брил кам'яної солі.У солоній воді трималися не тільки дорослі джерелянки,сюди була відкладена ікра і спостерігалися пуголовки різного віку.
Урок №36
Біологія 6 клас
Епіграф уроку : І вивела земля із себе рослини : траву ,
що розсіває насіння за своїм родом , і дерева , що родять плоди з насінням у них ,
за їхнім родом .
Тема : Розмноження рослин .
Мета :
Навчальна : сформувати
у учнів поняття про процеси розмноження , його основні механізми і біологічне
значення , про типи розмноження рослин .
Розвиваюча : розвивати абстрактне
мислення , вміння порівнювати і аналізувати учбовий матеріал . Розвивати творчі
здібності ; продовжити вміння слухати товарищів , оцінювати себе і інших .
Виховна : виховувати
у учнів любов до предмета біології , до всього живого .
Урок №33
Біологія 6 клас
Тема : Тривалість
життя листків . Видозміни листків .
Мета :
Навчальна :
сформувати у учнів поняття про листопад , причини і значення у житті рослин
листопаду ; сформувати поняття про видозміну листків, підвести учнів до
висновку про зміну функцій листка з видозміною його зовнішнього виду.
Розвиваюча :
розвивати вміння працювати з малюнками , схемами , таблицями , робити висновки
; розвивати критичне і творче мислення , спостережливість , вміння роботи з
натуральними об’єктами .
Виховна
: виховувати інтерес до біології , бережливе відношення до природи ,
бажання оберігати її красу .
Урок №32 6 клас
Епіграф уроку : Якщо ти
вважаєш , що ти можеш
то ти можеш це зробити !!!
Googmen
Тема : Узагальнення і систематизація вивченого з теми « Рослини »
Мета :
Навчальна
: узагальнити та систематизувати
вивчений матеріал
Розвиваюча
: розвивати логічне мислення , пам'ять , уміння аналізувати факти
Виховна : виховувати любов і
бережливе ставлення до живих організмів ,
продовжити екологічне і естетичне виховання учнів , виховувати у учнів
любов до предмета біології .
Запитання
1. Навіщо граки ходять по полю за орачем ?
2. Чим сороче гніздо відрізняється від воронячого ?
3. Хто раніше прилітає до нас - стрижі або ластівки ?
4. Де ладнають собі гньозда шпаки, для яких не вистачило шпаківень ?
5. Навіщо шпаки і галки катаються верхи на коровах, вівцях і конях ?
6. Чому домашні качки і гуси навесні починають раптом кричати і приходять у сильне збудження?
7. Хто більше боїться холоду птахи або змії ?
8. Чотири ходаста, два бодаста, сьомий хлестун .
9. Без крил летять, без ніг біжать, без вітрила пливуть .
10. Чорний, та не бик, шість ніг, без копит , летить - виє, а сяде - землю риє ?
11. Один льє, інший пьє, третій зростає .
12. Весь світ годую, а сама не їм .
13. По землі не ходжу, вгору не дивлюся і гньозда не в'ю, а дітей виводжу .
Ряд безхвості,це найбільш високоорганізовані земноводніякий налічує близько 2900 видів.
Не зважаючи на таку велику кількість видів,їх вигляд та будова однотипні:широка голова переходить непомітно у короткий,та трохи сплющений тулуб;немає хвоста;задні кінцівки здебільшого в два або навіть в три рази довші від передніх,що і забезпечує пересування стрибками.
В Україні зареєстровано 12 видів безхвостих земноводних,які належать до 5 родин:круглоязикових (жовточерева і червоночерева джерелянки),часничниць (звичайна часничниця),ропух (сіра,зелена і очеретяна ропухи),квакш (звичайна квакша) і справжніх жаб Озерна,ставкова,гостроморда трав'яна та прудка жаба).
Земноводні,або амфібії, - перші найпримітивніші наземні хребетні.Перетворення риб у земноводних стало важливим моментом в еволюції хребетних,провісником всіх наступних історичних змін у будові хребетних.Воно розпочалося приблизно 350-375 млн.років тому,коли кистепері риби,які мали легені і спрямовані вниз плавці ,почали часто покидати пересихаючі прісні водойоми і виходити на сушу в пошуках нових,не висохлихлих.Майже всі стародавні амфібії жили переважно у воді.Вони живилися як і кистепері риби,головним чином рибою.Лише деякі з них вели здебільшого наземний спосіб життя.
Ссавці – найбільш
високоорганізовані теплокровні тварини,які нині заняли панівне положення серед
наземних хребетних.Вони походять від звіроподібних плазунів.які виникли у
верхньому карбоні і зберегли багато рис організації земноводних.Цим пояснюється
наявність у ссавців шкіри з чисельними залозами та інших особливостей.
Вважають що обидва підкласи ссавців(первозвірі і
справжні звірі)виникли у тріасовому періоді від одної вихідної групи
звіроподібних плазунів з примітивними три горбкуватими зубами – хижих цинодонтів.Відомий
стародавній ссавець – ерітротерій був невеликим,меншим за пацюка.
Верхньотріасові ссавці
уже поділяються на дві гілки(підкласи)
Урок №29 Біологія 6 клас
Епіграф уроку : Ми пагінці плекаємо кущів ,
Щоб відновить красу троянди ними .
Шекспір В.
Тема : Будова стебла . Лабораторне дослідження №6. Будова бруньки .
Мета :
Навчальна :
Ознайомити учнів з особливостями зовнішньої і внутрішньої будови стебла ;
визначити взаємозв’язок будови і функцій стебла .
Розвиваюча :
Розвивати вміння розпізнавати на малюнках частини і тканини стебла ; формувати
вміння спілкування : «вчитель – учінь», «учінь – вчитель» , розвивати критичне
і творче мислення , спостережливість , вміння роботи з натуральними об’єктами .
Виховна
: виховувати інтерес до біології , бережливе відношення до природи ,
бажання оберігати її красу .
Урок №28 6 клас
Епіграф уроку : Зелений пагінець травиПробився між каміння.
І крізь камінне запертя
До сонця проростає.
До сонця проростає.
Луків Микола
Тема : Будова та функції пагона . Лабораторне дослідження №5 . Будова пагона .
Мета :
Навчальна
: сформувати уявлення про пагін як вегетативний орган , ознайомити учнів з
будовою пагону ; сформувати уявлення про бруньки , будову і види .
Розвиваюча
: Розвивати уміння визначати види
бруньок за зовнішнім і внутрішнім виглядом ; розвивати критичне і творче
мислення , вміння працювати у парах і групах , спостережливість , вміння роботи
з натуральними об’єктами .
Виховна
: Виховувати любов до природи , бажання оберігати її красу , інтерес до предмета біології .
Урок №26 Біологія 6 клас
Епіграф уроку : Який корінець , такий пагінець .
Народне прислів'я
Тема : Корінь . Будова і функції . Лабораторне дослідження №4. Будова кореня
Мета
:
Навчальна : з’ясувати особливості зовнішньої і внутрішньої будови і значення кореня у житті рослин , розглянути як відбувається поглинання коренем води й мінеральних речовин , значення мінерального живлення для рослин , а також різноманітністю добрив .
Розвиваюча : розвивати абстрактне мислення , вміння порівнювати і аналізувати учбовий матеріал . Розвивати творчі здібності ; продовжити формувати вміння слухати товарищів , оцінювати себе і інших .
Виховна : виховувати у учнів любов до предмета біології , до всього живого .
Покрите темно – бурим хутром а в взимку – сірим ,тіло білки має подовжену форму і закінчується характерним пухнастим хвостом.
Основним житлом білок є дупла дерев, в яких вони владнують свої гнізда. Проживаючи в парках або безпосередній близькості від житла людини, білки легко звикають до такого сусідства і часто приймають їжу з рук людей.
Як їжу білки можуть використовувати не лише горіхи, насіння плоди, гриби , але і яйця, комах, та дрібних ссавців.
Раніше траплялися колонії по 100 і більше шиншил.Нині таких скупчень немає.З двадцятих років ХХ ст. шиншил почали розводити на звірофермах США.Нині їх розводять у багатьох країнах світу.
Задні лапи шиншил довші в порівнянні з передніми, що дозволяє їм пересуватися за допомогою стрибків та розвивати велику швидкість і долати пристойні відстані.
Чи завжди у черепахи був панцир ?
Розкопки, проведені на півдні Китаю допомогли сучасним вченим відновити повну картину еволюції черепах.Вік знайдених останків складав приблизно 220 мільйонів років, а сама черепаха (Odontochelys semitestacea) мала панцир лише на нижній частині свого тіла.
До цієї знахідки, існувала теорія про те, що захисний панцир черепах був сформований внаслідок зрощення кісткових утворень (подібно до крокодила), що виникли в процесі розвитку виду.
Тепер же, коли було отримано спростування цієї теорії, стало ясно, що найбільш вірогідним варіантом пояснення виникнення панцира буде – зрощений в процесі еволюції хребет і ребра.
Урок №25 Біологія 6 клас
Епіграф уроку : Для того щоб зрозуміти життя рослини, потрібно ознайомитися з її формою . К.Тімірязєв
Тема : Тканини рослин
Мета :
Розвиваюча : розвивати вміння у учнів порівнювати між собою життєві процеси організмів; також розвивати критичне мислення та вміння логічно мислити і робити висновки ; продовжити формувати вміння працювати з мікроскопом і мікропрепаратами .
Виховна : Виховувати любов до природи , бажання оберігати її красу , інтерес до предмета біології
Тема : Тканини рослин
Мета :
Навчальна
: Сформувати знання про основні типи тканин
рослинного організму, вивчити функції, які вони виконують.
Розвиваюча : розвивати вміння у учнів порівнювати між собою життєві процеси організмів; також розвивати критичне мислення та вміння логічно мислити і робити висновки ; продовжити формувати вміння працювати з мікроскопом і мікропрепаратами .
Виховна : Виховувати любов до природи , бажання оберігати її красу , інтерес до предмета біології
Про слонів існує чимало фантастичних розповідей . Наприклад , вважали , що старі слони , відчувши наближення смерті , ідуть у невідомі для людей місця - слонові кладовища .
Знайти таке місце , де ніби багато десятиліть накопичуються скелети слонів , було заповітною мрією мисливців за слоновою кісткою - бивнями слонів .
Справді, оскільки знайти скелет слона в савані ніколи не вдавалося , чому б не припустити такий ефектний епілог цієї тварини ? Проте таємниця нещодавно була розкрита .
Виявилося , що слони самі ховають залишки загиблих . Коли група слонів натрапляє на скелет, кожна тварина , обнюхавши кіски , бере хоботом стегно або ребро і несе за десятки метрів , ховаючи ношу в заглибини грунту або під кущі . Залишається тільки важкий череп , із якого бракоьєри встигли виламати бивні . Отже , слони єдині тварини на Землі ( крім людини ) , які хоронять своїх покійників . Усе це спостерігали учені ізняли на плівку .
Урок №27
Біологія 6 клас
Мета:
Навчальна
: Ознайомити учнів з різноманітністю
коренів і типами
кореневих систем ; ознайомити учнів з видозмінами кореня ;
удосконалювати навички роботи з гербарієм рослин .
кореневих систем ; ознайомити учнів з видозмінами кореня ;
удосконалювати навички роботи з гербарієм рослин .
Розвиваюча : Розвивати уміння визначати кореневі системи за зовнішнім виглядом ; розвивати критичне і творче мислення , вміння працювати у парах і групах , спостережливість , вміння роботи з натуральними об’єктами .
Виховна : Виховувати любов до природи , бажання оберігати її красу , інтерес до предмета біології
Урок №23 6 клас
то ти можеш це зробити !!!
Googmen
Тема : Узагальнення і систематизація вивченого з теми «Одноклітинні організми . Перехід до багатоклітинності»
Мета :
Навчальна : узагальнити
та систематизувати вивчений матеріал
Розвиваюча : розвивати логічне мислення , пам'ять ,
уміння
аналізувати факти
Виховна : виховувати
любов і бережливе ставлення до живих організмів , продовжити екологічне і естетичне виховання
учнів , виховувати у учнів любов до предмета біології .
Урок №16 Біологія 6 клас
коли ми про них вже знаємо.
Г.К.Ліхтенберг
Г.К.Ліхтенберг
Тема : Одноклітинні твариноподібні організми – збудники хвороб людини .
Мета
:
Навчальна : ознайомити учнів з паразитичними
одноклітинними , з дизентерійною амебою і малярійним плазмодієм . Розглянути
шляхи зараження і шляхи уникнення зараження одноклітинними паразитами ; їх
вплив на організм хазяїна .
Розвиваюча : розвивати пізнавальну активність учнів , уміння аналізувати факти, розвивати навички правил особистої гігієни .
Виховна : виховувати любов і бережливе ставлення до живих організмів , екологічне і естетичне виховання учнів , виховувати у учнів любов до предмета біології .
Урок №4 Біологія 6 клас
Епіграф уроку : Скільки років землі — і мільярд, і мільйон,
а яка вона й досі ще гарна!
Л.Костенко
Тема : Методи вивчення організмів . Застосування біологічних знань у діяльності людини .
Розвиваюча : розвивати пізнавальний інтерес , прагнення до пошуку знань , уміння робити висновки і розвивати креативне мислення та комунікативні здібності ; розвивати інтерес до предмета біології .
Виховна : виховувати у учнів допитливість , любов до живої природи , комунікативні навички , повагу і любов один до одного і до живих організмів .
Епіграф уроку : Скільки років землі — і мільярд, і мільйон,
а яка вона й досі ще гарна!
Л.Костенко
Тема : Методи вивчення організмів . Застосування біологічних знань у діяльності людини .
Мета
:
Навчальна : ознайомити учнів з методами вивчення живої
природи , приладами за допомогою яких
вивчали і вивчають біологію ; розкрити місце біології серед інших природничих
наук , її значення для медицини , сільського господарства , практичної
діяльності людини .
Розвиваюча : розвивати пізнавальний інтерес , прагнення до пошуку знань , уміння робити висновки і розвивати креативне мислення та комунікативні здібності ; розвивати інтерес до предмета біології .
Виховна : виховувати у учнів допитливість , любов до живої природи , комунікативні навички , повагу і любов один до одного і до живих організмів .
Підписатися на:
Дописи (Atom)
