Урок №37 Біологія 6 клас
не може жити людина Гегель Г. Ф.
Тема : Будова
і різноманітність квіток . Лабораторне дослідження №8. Будова квітки .
Мета :
Навчальна :
Сформувати у учнів уявлення про будову і різноманітність квіток , довести , що
квітка – це видозмінений пагін ; розкрити біологічне значення основних частин
квітки .
Розвиваюча :
розвивати вміння працювати з малюнками , схемами , таблицями , робити висновки
; розвивати критичне і творче мислення , спостережливість , вміння роботи з
натуральними об’єктами .
Виховна
: виховувати інтерес до біології , бережливе відношення до природи ,
бажання оберігати її красу .
Наші озерна і трав'яна жаби,зелена та очеретяна ропухи доволі байдужі до солей.Зелені жаби з Болеарських островів не уникають води ,в якій солей в двадцять разів більше,ніж у звичайній прісній.
Наша жовточерева джерелянка виявлена в дощових калюжах,розташованих серед виходів на поверхню брил кам'яної солі.У солоній воді трималися не тільки дорослі джерелянки,сюди була відкладена ікра і спостерігалися пуголовки різного віку.
Урок №36
Біологія 6 клас
Епіграф уроку : І вивела земля із себе рослини : траву ,
що розсіває насіння за своїм родом , і дерева , що родять плоди з насінням у них ,
за їхнім родом .
Тема : Розмноження рослин .
Мета :
Навчальна : сформувати
у учнів поняття про процеси розмноження , його основні механізми і біологічне
значення , про типи розмноження рослин .
Розвиваюча : розвивати абстрактне
мислення , вміння порівнювати і аналізувати учбовий матеріал . Розвивати творчі
здібності ; продовжити вміння слухати товарищів , оцінювати себе і інших .
Виховна : виховувати
у учнів любов до предмета біології , до всього живого .
Урок №33
Біологія 6 клас
Тема : Тривалість
життя листків . Видозміни листків .
Мета :
Навчальна :
сформувати у учнів поняття про листопад , причини і значення у житті рослин
листопаду ; сформувати поняття про видозміну листків, підвести учнів до
висновку про зміну функцій листка з видозміною його зовнішнього виду.
Розвиваюча :
розвивати вміння працювати з малюнками , схемами , таблицями , робити висновки
; розвивати критичне і творче мислення , спостережливість , вміння роботи з
натуральними об’єктами .
Виховна
: виховувати інтерес до біології , бережливе відношення до природи ,
бажання оберігати її красу .
Урок №32 6 клас
Епіграф уроку : Якщо ти
вважаєш , що ти можеш
то ти можеш це зробити !!!
Googmen
Тема : Узагальнення і систематизація вивченого з теми « Рослини »
Мета :
Навчальна
: узагальнити та систематизувати
вивчений матеріал
Розвиваюча
: розвивати логічне мислення , пам'ять , уміння аналізувати факти
Виховна : виховувати любов і
бережливе ставлення до живих організмів ,
продовжити екологічне і естетичне виховання учнів , виховувати у учнів
любов до предмета біології .
Запитання
1. Навіщо граки ходять по полю за орачем ?
2. Чим сороче гніздо відрізняється від воронячого ?
3. Хто раніше прилітає до нас - стрижі або ластівки ?
4. Де ладнають собі гньозда шпаки, для яких не вистачило шпаківень ?
5. Навіщо шпаки і галки катаються верхи на коровах, вівцях і конях ?
6. Чому домашні качки і гуси навесні починають раптом кричати і приходять у сильне збудження?
7. Хто більше боїться холоду птахи або змії ?
8. Чотири ходаста, два бодаста, сьомий хлестун .
9. Без крил летять, без ніг біжать, без вітрила пливуть .
10. Чорний, та не бик, шість ніг, без копит , летить - виє, а сяде - землю риє ?
11. Один льє, інший пьє, третій зростає .
12. Весь світ годую, а сама не їм .
13. По землі не ходжу, вгору не дивлюся і гньозда не в'ю, а дітей виводжу .
Ряд безхвості,це найбільш високоорганізовані земноводніякий налічує близько 2900 видів.
Не зважаючи на таку велику кількість видів,їх вигляд та будова однотипні:широка голова переходить непомітно у короткий,та трохи сплющений тулуб;немає хвоста;задні кінцівки здебільшого в два або навіть в три рази довші від передніх,що і забезпечує пересування стрибками.
В Україні зареєстровано 12 видів безхвостих земноводних,які належать до 5 родин:круглоязикових (жовточерева і червоночерева джерелянки),часничниць (звичайна часничниця),ропух (сіра,зелена і очеретяна ропухи),квакш (звичайна квакша) і справжніх жаб Озерна,ставкова,гостроморда трав'яна та прудка жаба).
Земноводні,або амфібії, - перші найпримітивніші наземні хребетні.Перетворення риб у земноводних стало важливим моментом в еволюції хребетних,провісником всіх наступних історичних змін у будові хребетних.Воно розпочалося приблизно 350-375 млн.років тому,коли кистепері риби,які мали легені і спрямовані вниз плавці ,почали часто покидати пересихаючі прісні водойоми і виходити на сушу в пошуках нових,не висохлихлих.Майже всі стародавні амфібії жили переважно у воді.Вони живилися як і кистепері риби,головним чином рибою.Лише деякі з них вели здебільшого наземний спосіб життя.
Ссавці – найбільш
високоорганізовані теплокровні тварини,які нині заняли панівне положення серед
наземних хребетних.Вони походять від звіроподібних плазунів.які виникли у
верхньому карбоні і зберегли багато рис організації земноводних.Цим пояснюється
наявність у ссавців шкіри з чисельними залозами та інших особливостей.
Вважають що обидва підкласи ссавців(первозвірі і
справжні звірі)виникли у тріасовому періоді від одної вихідної групи
звіроподібних плазунів з примітивними три горбкуватими зубами – хижих цинодонтів.Відомий
стародавній ссавець – ерітротерій був невеликим,меншим за пацюка.
Верхньотріасові ссавці
уже поділяються на дві гілки(підкласи)
Урок №29 Біологія 6 клас
Епіграф уроку : Ми пагінці плекаємо кущів ,
Щоб відновить красу троянди ними .
Шекспір В.
Тема : Будова стебла . Лабораторне дослідження №6. Будова бруньки .
Мета :
Навчальна :
Ознайомити учнів з особливостями зовнішньої і внутрішньої будови стебла ;
визначити взаємозв’язок будови і функцій стебла .
Розвиваюча :
Розвивати вміння розпізнавати на малюнках частини і тканини стебла ; формувати
вміння спілкування : «вчитель – учінь», «учінь – вчитель» , розвивати критичне
і творче мислення , спостережливість , вміння роботи з натуральними об’єктами .
Виховна
: виховувати інтерес до біології , бережливе відношення до природи ,
бажання оберігати її красу .
Підписатися на:
Дописи (Atom)
